Discute en pequeños grupos (de dos en dos o de tres en tres) las siguientes preguntas y anota los resultados en papelitos de colores.
¿Qué es el gasto público deficitario? ¿Qué significa para el ahorro de los hogares y las empresas?
¿Qué significa un presupuesto equilibrado para el ahorro del sector privado?
¿Qué significa un superávit presupuestario del gobierno para el ahorro de los hogares y las empresas? ¿Cuáles son las dos opciones del gobierno cuando la inflación es inminente?
¿Qué dos posibilidades tiene el gobierno para reforzar la demanda cuando hay una crisis económica?
¿Qué más has observado? ¿Qué conexiones has observado?
Organizar los resultados en la pared
Los pequeños grupos cuelgan los trozos de papel en la pared y los clasifican por temas.
Si el grupo ha planteado preguntas y objeciones sobre los elementos que faltan (bonos, separación del banco central, limitaciones de la zona euro, etc.), estas observaciones recogidas pueden colocarse en otra pared y el formador las clasifica brevemente y explica las respuestas.
Debate final en todo el grupo
¿Qué pensaba antes de la deuda pública? ¿Qué piensa ahora?
¿Es buena o mala la deuda pública?
¿Es la deuda pública una deuda real? ¿En qué se diferencia de la deuda de un particular? ¿Cuál es el papel de los impuestos? ¿En qué medida pueden evitar la inflación?
Consejos para los formadores:
1. Señala siempre al grupo que cambia de papel dos veces durante el juego. Alterna entre interpretar a 1. la población votante, 2. el parlamento que elige al gobierno y elabora las leyes 3. la población como actor económico, el llamado sector privado formado por los hogares y las empresas que reciben prestaciones del gobierno y tienen que pagar impuestos.
2. Aclare desde el principio: se trata de un ejemplo simplificado, pero muy perspicaz, sobre la creación de dinero estatal. Invite a los alumnos a anotar los elementos que faltan en papeles de colores a medida que se les ocurran y luego vuelva al juego. Los elementos que faltan pueden colocarse en una pared seleccionada en el debate y el formador puede clasificarlos y añadirlos.
Elementos de nuestro sistema monetario que faltan:
– Bancos comerciales/la creación de dinero de los bancos comerciales al conceder préstamos
– Sistema monetario de dos etapas (moneda gubernamental + dinero fiduciario de los bancos)
– Venta de bonos del Estado a bancos comerciales y otros inversores
– Separación de las dos instituciones estatales, el Ministerio de Finanzas y el Banco Central/prohibición de la cooperación directa de ambos en muchos estados, desvío a través de los mercados financieros
– Las auto-restricciones legales que los estados de la Eurozona firmaron
– Los Estados extranjeros (= los países extranjeros del tercer sector) y el dinero que entra, sale y se dirige a ellos.
Conclusión con respecto a los elementos que faltan:
Estos factores hacen que los procesos sean más complejos, pero ninguno de ellos deroga el monopolio estatal de la moneda y con ello el poder democrático de crear y gastar dinero en el proceso presupuestario. Cuando se trata de equilibrar la deuda pública y el ahorro privado, sólo la inclusión del sector exterior puede cambiar realmente este movimiento paralelo. En lugar de dos, tenemos entonces tres sectores cuyo ahorro neto y deuda neta deben corresponder. Los déficits de dos sectores (por ejemplo, el gobierno y el exterior) deben entonces ser aritméticamente iguales al ahorro neto del tercero (en este caso el sector privado).
Tarea adicional para estudiantes ambiciosos:
Se puede invitar a los alumnos más ambiciosos a leer la versión larga del artículo por sí mismos o en pequeños grupos para averiguar los elementos que faltan y por qué no cambian los resultados en el monopolio del dinero como se experimenta en la obra. Pueden presentar sus conclusiones a todo el grupo.
