Zagadnienie 7, Temat 8
In Progress
4.2. Zwalczanie nierówności w czasach kryzysu klimatycznego
Zagadnienie Progress
0% Complete
| Ćwiczenie | 4.2. Zwalczanie nierówności w czasach kryzysu klimatycznego |
| Ogólny zarys | Uczestnicy dyskutują o wpływie różnych działań na nierówności w czasach kryzysu klimatycznego. |
| Cele | Uczestnicy rozumieją, że różne środki wynikają z różnych podjeść do nierówności.Uczestnicy mają poczucie mnogości konsekwencji społecznych i środowiskowych, które mogą wynikać z różnych działań.Uczestnicy uzyskują wgląd w to, jak dobrze różne sposoby zwalczania nierówności są dostosowane do zmniejszania nierówności bez nadmiernego wykorzystywania biokompetencji. |
| Materiały | Kartki z działaniami i krótkimi wyjaśnieniami (potnij je w rzędach, ponieważ każda grupa ma przeanalizować dwa działania (jeden rząd)) Pamiętaj, aby nie przecinać działań na dwie części ze względu na przerwy między stronami! |
| Czas | 80 min |
| Wielkość grupy | 12-25 uczestników |
| Instrukcje dla trenerów | Wprowadzenie (5 min)Przedstaw, korzystając z rozdziału 2.2. “Zwalczanie nierówności w czasach kryzysu klimatycznego”, trzy różne kategorie podejść do zwalczania nierówności:-> Podatki lub opłaty są formą dochodów dla rządu, które mogą być wykorzystane do redystrybucji zasobów, jak również do zwiększenia kosztów szkodliwych społecznie działań. -> Świadczenia pieniężne, takie jak zasiłki dla bezrobotnych czy różne formy dotacji, skupiają się głównie na jednostce i jej dochodach i mogą skutecznie łagodzić potrzeby egzystencjalne i wzmacniać samostanowienie jednostki.-> Infrastruktura społeczno-ekologiczna umożliwia ludziom zaspokojenie ich potrzeb przy niskim zużyciu zasobów. Faza grupowa (45 min) Każda grupa wybiera jedną z pięciu par środków. Zapisują dwie miary na flipcharcie i analizują je w czterech sekwencjach burzy mózgów, używając różnych kolorów. Poleć im, aby podczas burzy mózgów na pytania od b do d pomyśleli o wszystkich możliwych odpowiedziach. Do której z trzech kategorii (podatki/opłaty, świadczenia pieniężne, infrastruktura społeczno-ekologiczna) należą dane środki? (3 min)Jak proponowane działanie może wpłynąć na nierówności? (kolor czerwony) (15 min)Jaki może być jego wpływ na klimat? (kolor zielony) (15 min)Jak skuteczny jest ten środek w zwalczaniu zarówno: nierówności jak i emisji dwutlenku węgla? (kolor czarny) (15 min) |
| Debriefing i ocena | Plenarne zbieranie plonów: (30 min)Każda grupa ma 5 minut na przedstawienie wyników. Powinny one skupić się na kluczowych wnioskach (20 min).Następnie cała grupa dyskutuje, które z nich jest/były najbardziej efektywnym środkiem/środkami w kategoriach społeczno-ekologicznych. (10 min). |
| Wskazówki dla trenerów | Wyzwania, które mogą się pojawić:Jeśli grupy są przytłoczone zadaniem, pomóż im w burzy mózgów dojść do nowych pomysłów. |
