Um den theoretischen Teil des Studienmaterials „Öffentliche Güter und der Wohlfahrtsstaat“ besser zu verstehen, ihn mit der Realität und bereits vorhandenem Wissen in Beziehung zu setzen, wird empfohlen, parallel zur Lektüre des theoretischen Teils die unten beschriebenen Übungen durchzuführen. Das Ziel des aktiven Lernens ist es, eine unabhängig denkende und selbstgesteuert lernende Person zu entwickeln.
Die Aufgabe der Trainer*innen im aktiven Lernprozess ist es, eine günstige Umgebung zu schaffen, die es jeder lernenden Person ermöglicht, eine maximale Entwicklung entsprechend ihrer Fähigkeiten zu erreichen. Es gibt keine spezifischen Richtlinien, wie man unabhängiges Denken erreichen kann, aber es gibt bestimmte Bedingungen, die unabhängiges Denken fördern. Diese sind: Zeit, eine tolerante Atmosphäre, Anerkennung der Vielfalt von Ideen und Meinungen, aktive Teilnahme, Risikobereitschaft, Respekt und Werte. Die Aufgabe der Trainer*innen ist es, diese Bedingungen im Lernprozess zu schaffen.
Selbstständiges Denken braucht Zeit, denn es ist notwendig, zunächst herauszufinden, was bereits über das neue Material bekannt ist; Worte zu finden, um es auszudrücken und eine Diskussion zu provozieren. Ohne Diskussion ist es nicht möglich, eine Rückmeldung zu erhalten, die zu einer Gedankenentwicklung und weiteren Reflexion führen würde. Die folgenden Übungen sind mit einer Mindestdiskussionszeit versehen. Die Trainer*innen können die Diskussionszeit nach Bedarf verlängern.
Nicht immer und nicht alle Teilnehmer*innen trauen sich oder wollen ihre Gedanken äußern. Von den Trainer*innen wird oft erwartet, dass sie die “richtige Antwort” haben, auch wenn es keine “richtige Antwort” gibt. Die Aufgabe der Trainer*innen ist es, eine tolerante, unterstützende und kreative Atmosphäre für Diskussionen zu schaffen, die sich auf den Zweck der Aufgabe beziehen. Das bedeutet, dass die Teilnehmer*innen den Mut und den Wunsch haben, ihre Ideen und Konzepte zu kreieren, zu präsentieren und zu entwickeln. Aktive Teilnahme ist entscheidend für unabhängiges Denken. Wenn die Teilnehmer*innen verstehen, dass ihr Denken anerkannt wird, beteiligen sie sich aktiver. Gleichzeitig ist es die Aufgabe der Trainer*innen, den Teilnehmer*innen klar zu machen, dass das Ausdrücken ihrer Gedanken nicht bedeutet, dass sie vulgär oder unangemessen sein dürfen. Die Trainer*innen können die unten stehenden Übungen für aktives Lernen verwenden, aber auch selbst Übungen erstellen. Wenn die Trainer*innen sehen, dass es in der Gruppe keine Diskussion gibt oder dass eine Diskussion stattfindet, die nicht mit dem Thema der Aufgabe zusammenhängt, dann müssen sie die Gruppendiskussion mit gezielten Fragen lenken.
Die Teilnehmer*innen glauben oft, dass Diskussionen zu einer “richtigen Antwort” führen müssen. Die Aufgabe der Trainer*innen ist es, im Klassenzimmer eine Atmosphäre zu schaffen, die eine Pluralität von Meinungen und Ideen begünstigt, was die Grundlage für unabhängiges Denken ist. Freies Denken kann riskant sein, weil die Ideen, die in einer Diskussion aufkommen, auf seltsame oder sogar widersprüchliche Weise miteinander verwoben sein können. Die Erklärung der Trainer*innen, dass dies natürlich ist, ist hier wichtig. Weder die Trainer*innen noch die anderen Teilnehmer*innen sollten während der Diskussionen wertende Kommentare abgeben. Das behindert die weitere Diskussion. Wenn die Teilnehmer*innen merken, dass ihre Ansichten geschätzt werden, dass die Trainer*innen ihre Meinung respektieren, reagieren sie in der Regel mit mehr Verantwortung und Sorgfalt.
Wenn die Lernaufgaben für die Teilnehmer*innen nicht erschwinglich sind oder keine ausreichende Herausforderung bieten, wird es nicht zu ihrer Entwicklung führen. Wenn das Lernen den Teilnehmer*innen einerseits eine Herausforderung bietet, um ihre Fähigkeiten zu testen, und andererseits die Gewissheit, dass das Lernen bezahlbar ist, sind die Voraussetzungen für die maximale Entwicklung der Teilnehmer*innen geschaffen. Folglich sollten die im Folgenden beschriebenen Übungen kreativ eingesetzt werden – zugeschnitten auf die Fähigkeiten der Teilnehmer*innen.
Bei den Übungen ist angegeben, in welchen Gruppen sie durchgeführt werden können. Wenn das Lernen jedoch individuell erfolgt, können alle diese Übungen auch alleine durchgeführt werden.
