| Tegevuse pealkiri |
|
| Ülevaade | Osalejad istuvad koos väikestes rühmades (3-4 inimest) ja vastavad küsimustele kliimakriisi kohta, mille koolitaja ette loeb. Seejärel arutavad rühmad vastuseid mõtlemapanevatele küsimustele. |
| Eesmärgid |
|
| Materjalid | – |
| Aeg | 10 – 30 minutit |
| Grupi suurus | Töötab igas rühmasuuruses või võrgus selliste programmidega nagu Mentimeter |
|
1. ring
2. ring
|
| Aruandlus ja hindamine | 1. vastusevoor:
2. Vastustevoor:
|
| Nõuanded koolitajale | Tegevust saab lühendada, mängides ainult ühe ringi või jättes vähem aega aruteludeks. |
| Tegevuse pealkiri | Järeltegevus: kliimakriisi viktoriini uurimine |
| Ülevaade | Väikestes rühmades leiavad osalejad loomingulisi viise kliimakriisist teavitamiseks. |
| Eesmärgid |
|
| Materjalid | Paber, Pliiatsid, võimalik, et muu materjal |
| Aeg | 30 – 60 minutit |
| Grupi suurus | Töötab kõikide gruppidega. |
| Juhendid koolitajale |
|
| Aruandlus ja hindamine | Austa iga rühma loomingulist panust. Variant: koos saate proovida välja selgitada, mis olid efektiivse suhtluse põhielemendid. |
| Tegevuse pealkiri | Õiglane jaotamine? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ülevaade | Osalejad hindavad kliimaga seotud piirkondlikku ebavõrdsust ja arutavad õigete vastuste põhjal neid ebavõrdsusi. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Eesmärgid |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Materjalid | 6 märkmikku (Euroopa, Põhja-Ameerika, Kesk- ja Ladina-Ameerika, Aasia, Okeaania, Aafrika) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Aeg | 25-40 minutit | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Groupi suurus | Töötab igas suuruses, ideaalis vähemalt 10 osalejat | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Juhendid koolitajatele |
Mõistete selgitus:
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Aruandlus ja hindamine | Erinevate voorude jaoks tuleks 10 inimest jaotada järgmiselt:
Arutage osalejatega: kas olete üllatunud? Kuidas suhtute oma haavatavusse kliimariskide ja oma heitmete osakaalu suhtes? Valikuliselt arutage ka: Kuidas tuleks heitkoguseid arvestada: tootmispõhine, tarbimispõhine või ajalooliste heitkoguste põhjal? Miks? Mida oleme tegevusest õppinud? |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Nõuanded koolitajatele | Kui teil on vähem aega, võite näidata ka süsinikukaardi videot http://www.carbonmap.org (2 min) ja seejärel arutada küsimusi (8min). |
