CZĘŚĆ METODOLOGICZNA
| Nazwa działania | Analiza wzorców handlowych UE |
| Przegląd | Celem lekcji jest wprowadzenie uczniów w ekonomiczną problematykę handlu międzynarodowego w kontekście europejskiej współpracy i konkurencji. Lekcja opiera się na bezpłatnych zasobach udostępnionych przez Eurostat. Studenci w różny sposób analizują stan handlu UE oraz zmiany zachodzące w wybranym przez siebie okresie.
Jest to nauka wiedzy połączona z rozwojem umiejętności analitycznych. Scenariusz uczenia się umożliwia budowanie umiejętności krytycznego myślenia uczniów, umiejętności komunikacyjne i wykorzystanie zasobów ICT. |
| Cele | Celem jest przedstawienie koncepcji współpracy europejskiej i konkurencji w ekonomii. Ten scenariusz lekcji powinien przybliżyć sytuację, która odzwierciedla złożoność gospodarki w świecie rzeczywistym. |
| Materiały i pomoce edukacyjne | Komputery z dostępem do Internetu i najlepiej z oprogramowaniem do arkuszy kalkulacyjnych (Ms Excel) |
| Czas |
|
| Wymagania wstępne | Potrzebna wiedza z ekonomii zależy od planowanej analizy. Na poziomie podstawowym wymagane jest zrozumienie podstawowych pojęć ekonomicznych, takich jak PKB, eksport i import. |
| Ograniczenia | Na potrzeby warsztatów zastosowano prostą analizę handlu ilustrującą zagadnienia współpracy i konkurencji. Jednak handel międzynarodowy jest zagadnieniem zaawansowanym w dziedzinie ekonomii, którego zrozumienie wymaga znacznej ilości czasu i wysiłku. Analiza ta ma ograniczony zakres, zarówno teoretyczny, jak i analityczny. Analiza skupia się wyłącznie na bilansie handlowym (eksport i import) i nie obejmuje badania bilansu płatniczego ani wpływu kursu walutowego. Dlatego lekcję należy traktować jedynie jako wprowadzenie do tematu. |
| Wielkość grupy | 10-15 |
| Instrukcje dla prowadzących |
|
| Podsumowanie i ocena | Po dyskusji studenci powinni spisać swoją opinię (do 500 słów). Powinni odpowiedzieć, czego się nauczyli i czy po warsztatach zmieniła się ich opinia na temat korzyści płynących z handlu międzynarodowego i jego ekonomicznych skutków dla współpracy i konkurencji. |
| Wskazówki dla prowadzących | Podobnie jak wiele ważnych tematów związanych z ekonomią i polityką, temat współpracy gospodarczej i konkurencji w kontekście handlu międzynarodowego może budzić kontrowersje. Trenerzy powinni mieć świadomość, że niektóre osoby mogą mieć swoje zdanie na temat współpracy gospodarczej i konkurencji i/lub emocjonalnie angażować się w dyskusję. |
| Więcej na http://economic-literacy.eu |
Źródło: Opracowanie własne
Informacje ogólne
Warsztaty powinny być przygotowane głównie w odniesieniu do publikacji: Modele globalizacji w handlu i inwestycjach UE. Jest to internetowa publikacja Eurostatu przedstawiająca podsumowanie najnowszych statystyk Unii Europejskiej (UE) dotyczących ekonomicznych aspektów globalizacji, skupiających się na wzorcach handlu i inwestycji UE. Statystyki dotyczące handlu (takie jak sposób gromadzenia danych) są wyjaśnione w Podręczniku użytkownika dotyczącym statystyk europejskich dotyczących międzynarodowego handlu towarami.29
Zasoby Eurostatu przydatne na warsztatach:
- Globalisation patterns in trade and investment, dostępne na: https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php/Globalisation_patterns_in_trade_and_investment_-_introduction
- General information about trade in EU, dostępne na: https://ec.europa.eu/trade/
- More EU trade websites, dostępne na: https://trade.ec.europa.eu/
- International trade in goods – a statistical picture, dostępne na: https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php?title=International_trade_in_goods_-_a_statistical_picture
Eurostat zapewnia interaktywną wizualizację danych dotyczących handlu towarami i skutków handlu w UE:
- Trade in 2019, dostępne na: https://ec.europa.eu/eurostat/news/themes-in-the-spotlight/trade-in-goods-2019
- Trade in 2018, dostępne na: https://ec.europa.eu/eurostat/news/themes-in-the-spotlight/trade-in-goods-2018
- Trade in 2017, dostępne na: https://ec.europa.eu/eurostat/news/themes-in-the-spotlight/trade-in-goods-2017
- Trade in 2016, dostępne na: https://ec.europa.eu/eurostat/news/themes-in-the-spotlight/trade-in-goods-2016
- Trade in 2015, dostępne na: https://ec.europa.eu/eurostat/news/themes-in-the-spotlight/trade-in-goods-2015
- Trade in 2014, dostępne na: https://ec.europa.eu/eurostat/news/themes-in-the-spotlight/trade-in-goods-2014
- Data for International trade by reporting country in total (Trade balance, Exports, Imports) 2013-2019, dostępne na: https://ec.europa.eu/eurostat/databrowser/view/tet00002/default/table?lang=en
- Gross domestic product at market prices, dostępne na: https://ec.europa.eu/eurostat/databrowser/view/tec00001/default/table?lang=en
- Trade means jobs, Available at: https://ec.europa.eu/trade/policy/in-focus/trade-and-jobs/
- Effects of EU Exports On Employment And Income, dostępne na: https://ec.europa.eu/jrc/en/research-topic/economic-environmental-and-social-effects-of-globalisation/effects-eu-exports-employment-income
Plan organizacji zajęć:
- Nauczyciel zaczyna od wprowadzenia opartego na wersji długiej.
- Każdy uczeń sporządza listę elementów charakteryzujących pozycję handlową wybranego kraju.
- Po przedstawieniu swoich wyników uczniowie wspólnie omówią zalety i wady handlu.
- Lekcja kończy się debatą na temat współpracy gospodarczej i konkurencji w Unii Europejskiej.
- Pod koniec lekcji uczniowie powinni być w stanie opisać wpływ gospodarczy handlu w UE. Powinni także być w stanie zidentyfikować kraje, które czerpią największe i najmniejsze korzyści z handlu w UE.
- Uczniowie odkrywają, w jaki sposób współpraca gospodarcza i konkurencja w UE pomagają ich krajowym gospodarkom rozwijać się w zglobalizowanym świecie. Teacher starts with an introduction based on the long version.
