Shrnutí
Aktivita je určena k tomu, aby si žáci osvojili hlavní charakteristiky různých škol ekonomického myšlení.
Cíle
– podnítit přemýšlení o vysvětlovaných teoretických koncepcích.
– prozkoumat hlavní rozdíly mezi jednotlivými ekonomickými systémy
– poskytnout základní fakta o klasickém, marginalistickém, neoklasickém, marxistickém a keynesiánském modelu.
Materiály a čas
Bingo je koncipováno jako tabulka, jak je uvedeno níže, kterou je možné předem vytisknout nebo si ji vyučující se studenty nakreslit ručně. Čas lze upravit od 30 minut do jedné hodiny.
Velikost skupiny
Minimálně 10
Pokyny pro školitele
1. Rozdělte třídu do malých skupin.
2. Školitel vylosuje/rozdělí následující prázdnou tabulku a vysvětlí, že tým, který jako první doplní 3 X ve svislém sloupci, by měl zakřičet BINGO!
| Klasická (bez Marxe) | Marginalistická | Neoklasická | Marxistická | Keynesiánská | |
| První škola, která zařadila ekonomii mezi vědy. | |||||
| Pro tuto školu by stát neměl zasahovat | |||||
| Zakladatel sociálního státu | |||||
| Nejsilnější kritik koncentrace kapitálu | |||||
| Vynalezl koncept neviditelné ruky | |||||
| Definoval pojem abstraktní práce a přebytku | |||||
| Vycházel z teorií hodnoty | |||||
| Vynalezl model trhu práce | |||||
| Vynalezl teorii užitku | |||||
| Pro tuto teorii není plná zaměstnanost zaručena zákony trhu |
Tabulka s výsledky (pro školitele)
| Teorie/školy | Klasická (bez Marxe) | Marginalistická | Neoklasická | Marxistická | Keynesiánská |
| První škola, která zařadila ekonomii mezi vědy. | X | ||||
| Pro tuto školu by stát neměl zasahovat | X | X | X | ||
| Zakladatel sociálního státu | X | ||||
| Nejsilnější kritik koncentrace kapitálu | X | ||||
| Vynalezl koncept neviditelné ruky | X | ||||
| Definoval pojem abstraktní práce a přebytku | X | ||||
| Vycházel z teorií hodnoty | X | X | X | ||
| Vynalezl model trhu práce | X | ||||
| Vynalezl teorii užitku | X | ||||
| Pro tuto teorii není plná zaměstnanost zaručena zákony trhu | X |
3. Poté, co první tým vykřikne Bingo! Instruktor musí zkontrolovat, zda jsou odpovědi správné, a v případě jakýchkoli otázek usnadnit dialog se studenty.
4. Pokud první tým odpoví na všechny body správně, cvičení tím končí. V opačném případě bude instruktor pokračovat ve čtení témat, která zůstala na stole.
